“育才造士，为国之本”。大学是青年学子世界观、人生观、价值观形成的重要时期，高校青年教师的言传身教显然不能缺位。高校青年教师也是高校研究队伍中最具创新活力的新生力量，是创新与科研实践的主力军，其思想动态的研判具有重要意义。人民论坛问卷调查中心对此展开了调查，并得出了一些重要结论。

　　来自不同单位的高校青年教师科研时间与教学时间的分配存在明显差异，从业时间越长，事务性工作越多，名校青年教师更容易被事务性工作占据时间

　　当问及高校青年教师日常工作中的时间分配情况时，33.23%的受访者表示“教学时间较多，科研时间较少”；33.19%的受访者认为“科研时间与教学时间大致均衡”；23.90%的受访者认为现状是“科研和教学时间都较少，被其他事务性工作占用时间精力”；只有不到十分之一的受访者表示自己“科研时间较多，教学时间较少”（9.68%）。当问及“您目前最希望给您提供的是什么”时，40.91%的受访高校青年教师选择了科研时间。与此同时，本次关于高校青年教师群体的压力测评结果显示，71.63%的受访者表示，来自教学任务方面的压力“非常大”或“比较大”。

　　调查发现，随着从业时间的增加，事务性工作占用的时间也逐渐增加。从业3年以下的受访者中，选择“科研和教学时间都较少，被其他事务性工作占用时间精力”的受访者占比为17.63%；从业3—5年的受访者中，这一选项的占比提升到了24.25%；从业6—10年的受访者中占比为25.50%；从业10年以上的受访者中占比为30.00%。结合压力测评结果，我们发现，从业10年及以下的高校青年教师群体的压力来源主要是“职称评定”和“发表论文”；而从业10年以上的高校青年教师群体的主要压力来自“人脉关系”和“教学任务”。

　　超半数高校青年教师认为当前职称评价体系基本合理，但有其他影响公平的因素存在，青年教师群体认为“被要求出国访学”可能会产生浪费教师时间精力、浪费国家资金的后果

　　当问及“当前职称评价体系是否合理公平”时，超过半数高校青年教师认为评价体系基本合理，但有其他影响公平的因素存在（57.12%）。例如，发表文章方面，72.31%的受访高校青年教师认为，学术圈和期刊编辑存在互相给对方及门下提供便利“交易”的情况；课题项目方面，69.48%的受访高校青年教师认为，课题项目的申请流程只是“走形式”，实际上都是“熟人”拿；更有一部分“官员型学者”“学者型官员”将行政人脉和学术资源结合，打违规的“擦边球”。27.15%的高校青年教师认为，当前职称评价体系有待完善，但评价结果相对公平。例如，71.40%的受访高校青年教师认为，在当前评价体系下，“早出活儿、快出活儿、多出活儿”比厚积薄发“出好活儿”更重要，因此也导致了“大项目没人要，操作性强的项目抢手”的情况，原创型科研由于其周期长，成果不确定性强，往往在课题项目申请中“遇冷”。此外，还有8.27%的受访者认为评价体系不合理，评价结果不公平，7.46%的受访者认为评价体系合理，评价结果公平。

　　近几年，在高校教师中，海外学者和留学归国人员的比例不断增加。面向应届毕业生招聘青年教师时，具备海外学习经历已经成为绝大多数高校的“门槛”之一。结果显示，42.17%的受访者对此项规定表示理解，因为学科评估、学科点申报、科研项目对海归比例有要求，高校也是无奈之举；此外，37.47%的受访者认为，本土化很强的学科（如中国史、中国哲学等）不应该有这样的要求；还有36.86%的受访者表示，用西方话语解读中国现实，用西方学术成果解决中国问题是不可靠的；35.54%的受访者明确表示海外访学经历不能代表个人能力、学术水平。“海归青年教师”对“被要求访学”可能造成浪费教师精力、浪费国家资金的后果的认识更为深刻。

　　为获得较高的学生评分，教师在授课风格和话题内容上“取悦”学生的现象普遍存在，超过半数的高校青年教师认为自己对于学生的思想状况影响力比较大或者非常大

　　在调查中我们发现，在部分学校中，学生评价也成为影响职称评定的指标之一。教育市场中的“消费者”——学生，在课程结束后的“教师评分”环节可以说是掌握着教师“前程”的“生杀大权”。调查结果显示，74.17%的受访高校青年教师认为，为取得学生积极评价，授课未必要“有深度”，但一定要“有风格”；72.18%的受访高校青年教师认为，颜值高、“段子手”、多才多艺的“明星教师”更“吃香”。从整体数据来看，42.26%的高校青年教师认为宣传正能量，积极光明的“向日葵族”教师更受欢迎；35.38%认为批判现实，讲述社会险恶和各种“潜规则”的高校教师更受学生欢迎；32.26%认为将自己“不入党”或者“不循规蹈矩”作为个性宣传的教师在现实生活中更能受到学生追捧；30.23%的高校青年教师认为学生更喜欢经常对中国和其他国家进行批判式比较的教师；此外，“照本宣科”，只讲知识、备考“硬货”（29.50%），吐槽或炫耀式讲述自己的人生经历（24.16%），揭秘名人“隐私”，爆料“野史”（23.77%）的教师在高校青年教师眼中，也是学生喜欢的教师类型。

　　调查结果显示，58.19%的高校青年教师认为自己对于学生的思想状况影响力比较大或者非常大，33.51%认为自己对于学生的思想状况影响力有限，只有不到十分之一（8.30%）的高校青年教师认为自己影响力很小。当问及“除了教授专业知识外，您在课堂上或与学生的日常交流中会主动加入一些涉及世界观、人生观、价值观的内容吗”时，18.66%的受访者表示会主动加入；19.27%的受访者表示自己偶尔涉及，主动加入；40.27%的受访者认为会偶尔涉及，但不会主动刻意加入；15.30%的受访者表示基本不会；还有6.50%的受访者表示完全不会。进一步数据分析结果显示，认为自己对学生思想状况影响力越大的教师，越倾向于在与学生交流时主动加入一些涉及世界观、人生观、价值观的内容。

　　（报告还对高校青年教师群体行业待遇情况、学术型与应用型两类高校青年教师发展状况等问题进行深入分析，并根据个人收入公平、行业待遇评价等因素对青年教师群体进行聚类分析，因版面承载内容所限，仅在此呈现部分内容，如需完整调查报告请联系《国家治理》周刊编辑部。）

　　文章来源：《国家治理》周刊2019年4月第3期《当前高校青年教师群体思想观念调查报告》

　　执笔：人民智库研究员 李思琪

　　视觉：王 洋