新冠病毒疫情的暴发，打乱了全球经济和生活秩序，同时也直接影响着伏尔加格勒国立社会师范大学孔子学院（以下简称“伏师大孔院”）的汉语教学和文化推广。由于休假的原因，2020年年初我回到了国内，随着疫情在全球范围的蔓延，我原来的计划和打算全化为泡影，重回俄罗斯的行程也一推再推。在此情况下，我思索着如何完成任期内的汉语教学和文化推广工作。在伏师大孔院院长宁怀颖的策划与组织下，经过与伏尔加格勒国立社会师范大学（以下简称“伏师大”）外语系和教务处协商沟通，我负责的中华文化网络教学逐渐变成了现实。

　　策划中华文化教学内容，提前搜集文化课素材

　　俄罗斯极为重视疫情防控工作，自疫情暴发以来，俄罗斯大部分学校的现场教学已经停止，转而开启网络教学模式。在开启网络教学前，为了能够了解学生对中华文化的学习需求，我提前征询了学生对授课内容的意见和建议。我所带班级的学生汉语水平大多处于中高级，且绝大多数学生都有在中国学习和生活的经历，因此他们对中华文化内容的选择要求更具体。在学情调研和查阅相关资料的基础上，我尽量把中华文化的授课内容变得更加具体，从小处入手，让学生体会其中所蕴含的中华文化哲理，从文化对比的角度出发，让学生明白文化无优劣之分，只有同与不同之别。比如，“中华传统饮食之面条文化”这一选题尽管属于日常生活，但学生反响热烈。同学们表示，尽管在中国吃过许多次面条，但没想到面条里还有文化内涵。“疫情下中国人的生活日常”通过多角度全方位的展示中国疫情防控，让学生对比中俄疫情防控的异同，使学生在比较中掌握疫情防控知识，并深入理解不同民族防控措施差异背后的民众心理。

　　选择网络直播软件，发挥网课教学优势

　　内容选定后，选用何种网课教学软件成了开课前的又一挑战。俄罗斯高校主推的网络教学工具主要有Zoom、Skype、Vk等，但这些软件我以前基本没用过，由于国内外网络的原因，操作使用起来也比较麻烦。我和学生商量用QQ或微信直播，但部分学生不太赞成。权衡之后，我和学生商定使用目前国内上网课比较流行实用的直播软件钉钉。我把下载好的软件包发送给学生，指导学生在线安装和调试，经过一番试操作后，我们发现，钉钉直播还有一个好处，就是直播过的课程还可以回放，方便同学们随时温习以前的上课内容。学生只要打开自己的班级群，就可以无限次地观看网课内容，可以最大限度发挥网络教学的优势，受到了学生们的普遍欢迎。

　　学生参与积极性较高，收到良好教学效果

　　伏师大教务处和外语系对网课要求比较严格，必须提前一周提交上课内容，每节课后再次提交上课及布置作业的截图，这样的要求也促使我对上课内容精益求精，并严格要求学生上好每一节课，认真完成每一次作业。每次课后我都及时公布上课签到情况，每次作业后我都及时进行点评。这样做的直接效果就是学生参与网络教学的积极性提高，收到了良好的教学效果。

    （作者系俄罗斯伏尔加格勒国立社会师范大学孔子学院公派教师）